太仓市双凤中心小学2017年度校本培训总结

  教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践潜力的学生,务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。因此,做好校本培训工作十分重要,根据我校《2017年度学校校本培训工作计划》,一年来,我校为教师规划成长轨迹,对教师继续教育工作紧抓不懈,夯实学校的校本研修活动。下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:

  学校领导十分重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,透过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有签到和记载。通过多种形式反馈工作进展状况,对教师产生激励作用。

  对照上级文件中涉及校本培训学时认定、内容和要求,将校本培训项目划分为“师德课程、理论课程、实践体验课程、知识技能课程和信息素养提升课程”五个课程,并根据上级考核要求在学校网站“校本培训”一栏中开设“2017年度校本培训”专栏,下设以上五个课程栏目,做到一目了然。五个栏目也分别由教科室、教务处、德育处等部门做常规管理,到2017年底,计划中的项目基本得到落实。

  为了能改变教师们的教师专业发展的行走方式,学校校本研修从注重规范性转为注重质量和特色的内涵建设阶段。本年度,学校开展了许多富有实效的研修活动。同时,通过“走出去,请进来”等方法,加强业务培训。

  以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己,使自身趋于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。我校师德研修活动由校长亲自抓,强调加强教师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心,做到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长,尊重家长。树立一切为了学生,为了一切学生的观念,提升每位教师的师德修养。

  为此,我校开展了师德第一课、专家师德讲座、师德视频学习活动等一系列师德培训活动。如:(1)2月15日,学校开展了新学期师德教育“开学第一课”与师德公开承诺活动。顾雪刚校长担任主讲人,以“强师德 铸师魂”为主题,细化学习了太仓市教育局《关于规范教师从教行为,做立德树人楷模的实施意见》,强化全体教职工恪守师德、遵纪守法的意识,以此规范教师行为,自觉维护教师的崇高形象。学校每位教师均签署了公开承诺书,承诺严守职业道德规范,拒绝有偿家教。(2)3月22日和5月31日下午,太仓市教师发展中心董开一副主任分别为全体教师作“做一个有良知的好老师”的师德专题讲座和“班主任的三观及班级管理实效”德育讲座。他从自己40余年的教育生涯谈起,用幽默的语言、生动具体的案例,从理论、实际、为人、教育教学等方面为我们的教师上了一堂生动有益的师德教育课。(3)11月29日下午,学校全体教师集中报告厅学习《且行且知向未来——乡村教师第一课》的师德视频。这些发生在乡村学校熟悉场景下优秀教师的感人事迹给学校老师们带来了心灵上的震撼,在平凡的工作中不平庸,在平常的小事中不平常。默默地在育人的过程中将高尚的师德一步步升华。

  除此之外,我校还结合“德业双馨”、“福地好教师”等一系列评选活动,树立师德标兵,通过宣传,营造氛围,使老师们明确奋斗目标,爱岗敬业,收效明显。总之,通过一列列宣传和培训,提高了教职工的政治理论水平和职业道德素养。教师能以身作则,为人师表,关爱学生,认真做好教书育人工作。

  “只有学习精彩,生命才精彩;只有学习成功,事业才成功。”读书与学习是教师专业成长的有效途径。教师精神成长,需要丰富的滋养;教师专业发展,需要经典的教育专著引领。本学期投入资金购买了教育教学专著供老师学习,着重开展寒暑假全员校园读书活动、《燃荻》文摘理论学习以及青年教师专项读书活动。这一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅仅更新了教育观念,构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

  (1)开展教师读书活动。以教研组为单位开展活动,做到集中学习和自主学习相结合,小组活动与校级活动相结合,开展了灵活多样的富有实效的读书活动。寒假、暑假教师读书活动中,我校各位教师通过自主阅读教育教学书籍,每位教师通过自主阅读《静悄悄的革命——课堂改变,学校就会改变》和《师德“微”问题及教育诊断》两本书,进行批注、圈划、反思等,并完成两篇读后感,在此基础上进行了全校教师读书沙龙活动。

  (2)开展《燃荻》学习活动。全体教师能定期浏览有关教育教学的杂志,每月择优推荐一篇杂志中的优秀文章,拍照或摘录后上传到学校教研网站,写上推荐理由,及读后感悟。本年度主要以上级推荐《燃荻》为读本。利用《燃荻》的高起点、宽视野、实用性强等特点,让教师不断研读,加强交流。对《燃荻》的学习,使得教师不在闭目塞听,接触教育改革前沿的新鲜事、新理论、新形势,收获颇丰!教师们普遍感觉,比以往学专著涉猎的领域视野更宽阔。同时,学校还提倡教师不断学习征订的《人民教育》、《上海教育》、《江苏教育》、《江苏教育研究》多个版本的杂志,让教师主动学习学校征订的龙源电子期刊等,让资源充分发挥其用处。

  (3)开展青年教师专项读书活动。青年教师是学校的“发家人”,为了不断提高青年教师的理论修养和实践水平,我校组织成立了“青年教师读书会”,学员们定期集中交流自己的学习感悟,并在思维交流和碰撞中提升自己的理论和实践水平。本年度,青年教师集中学习了《教师的五重境界》和《课堂观察——走向专业的听评课》两本书籍,青年教师们以此平台相互分享自己的读书心得与感悟,从而不断扩充自己的视野,提高自身业务水平。通过阅读,青年教师们明白了作为一名教师,我们要拓宽学生学习的深度和广度,丰富他们的人生体验,帮助他们读书、做人、看世界。

  (1)以“开放课堂”为抓手,共同学习,提高教学质量。跟据要求,我校每位教师每学期至少向全校开放一节课,如教研课、家长开放日课、开放课等,课后以教研组为单位进行积极研讨活动。本年度,我校开展了家长半日开放活动、评优课、教学研讨课(每个教研组两节)等,力争以开放课堂为抓手,督促教师相互学习、共同提高。通过校级层面的相互学习,我校教师的教学水平有了很大提高,戴奕雯、顾沁、王银菊、秦秋霞、倪梦婷、徐萍、陶澄等老师先后在省市级评优课活动中获一、二等奖。

  (2)开展有效教研和备课组活动,让校内研讨活动显实效。本年度,学校7个教研组和11个备课组都能围绕学校教学主张“开放、互动、合作”,并结合教研组和备课组教学主张,明确教学和研究方向,依据主题推进有效教研组和备课组活动。在活动开展中,各组做到定时间、定主题、定主讲人,以理论学习、心得交流、教材解读、教学研讨、论坛、沙龙等形式切实开展好各项活动。此外,依托教研组网站,为评课、反思、主题研讨等创建研修网络平台。通过各项栏目的设置,为网上集体备课、评课、教材研读、课题研究、外出学习交流、读书感悟沟通,提供了有效的交流平台。

  (3)注重课题引领,提升教师研究能力。学校把课题研究与有效教学相结合,特别注重从课堂中来,到课堂中去,研究课堂,在课堂中实践运用。本年度,教科室同教导处密切合作,把教学研究的中心从文本引向课堂,从理论走向实践。主要开展“变问题为课题”主题活动。教师们的课题来源于课堂的实际问题、在团队研修中提出,进行系统研究。并确定了每个教研组的研究方向,每个教研组根据主题形成自己的教学主张,使得“科科都有研究课题,人人都有研究问题”,能形成合力。着重进行“课例研究”,提升学科组研修水平。组内“同备一节课,同上一节课”,主要抓教研课、开放课堂等,通过经典品评、典型研讨等形式,使得教师们的研究从“发散”变为“聚焦”。

  此外,学校围绕省教研室“十二五”规划课题——双凤“福地主题文化”微课程创新实践研究,引领教师开展课题研究活动。本学期重点做好了课题的中期汇报和后期跟进研究活动。例如:

  ①11月16日下午,我校主办了版画特色市级展示活动,应邀参加的有太仓市教师发展中心胡莉英、严乃超、孙亚芬老师以及兄弟学校的老师们。首先兰金兰执教了版画教学《水色干印法》一课,将美术技法与福地文化有机地融合在一起,使学生们沉浸在版画的艺术魅力之中。课后,兰老师从创建福地版画课程的缘起、现状和本节课题研究课的设计意图与课后思考两方面进行了交流。接着,由张静燕老师带领的版画研究小组成员,向老师们展示了近一年多版画研究性学习的成果,让在座的老师们进一步了解版画的相关知识,制作过程等。学生们的精彩表现使老师们不禁为他们点赞。教师发展中心美术教研员孙亚芬老师对此次活动给予了充分肯定,对兰老师课堂教学中小组合作、微课运用、创意展评等环节给予高度评价,也为学校特色发展提出了宝贵的建议。最后,老师们参观了学校特色展示区,体验了版画拓印的制作过程。

  ②12月4日下午,太仓市教师发展中心董开一副主任、教研处严乃超主任、倪夙敏老师、王国旗老师以及实验小学张勤坚特级教师共同为双凤“福地主题文化”微课程创新实践研究课题把脉。专家们为双凤“福地主题文化”微课程的下一步研究方向指明了道路。专家指出,课题组在下阶段需重点进行课题框架的重新建构,形成一份整体设计方案,通过对“福地”概念的重新定义将特色课程融入福地文化内涵。将综合课程进行重建,确定每年级研究的主题,并下设子课题进行逐级研究,通过学生成果展、小论文评比等形式进行成果展示。课题组需在研究基础上形成两到三份精品校本教材,通过挖掘典型课题指导系列课题研究活动的开展。本次课题研究指导活动使课题组更明确最后阶段课题研究的方向与重点工作,相信通过对课题研究的重新思考,课题组在下一阶段一定能将研究活动做得更扎实有效。

  (4)加强全市、校际间的交流, 提升教师教学能力。学校每学期进行的教学展评活动、教学常规一日调研、双小论坛等活动都邀请外校的专家或老师担任评委和嘉宾,通过专家的引领来,开阔了教师的眼界,改变了教师的教育理念,转变了教师的教学行为,促进了教师的专业成长。此外,我们还积极与兄弟学校积极交流,通过校际间交流活动拓展视野。如:5月12日下午,我校与苏州市高新区秦馀小学两校联合进行了语文教学研讨活动,本次活动主题为“课堂教学中培养、提升学生的学科核心素养”,同时为推进学校“开放、合作、互动”的课堂教学主张开展了进一步深入探究。在本次的联谊活动的中,苏州秦馀小学的徐兰兰老师和我校的王银菊老师贡献了两节无比精彩的低年级语文课堂。教学研讨后,苏州高新区秦馀小学的周信东主任进行了讲座《小学语文阅读教学的三重境界》,指出了目前语文阅读教学中的一些问题以及对策,事例详实,让聆听讲座的老师们受益匪浅。此次活动,既搭建了教师之间相互学习、相互交流的平台,又增强了学校间相互交往互动的情感,更促进了教师们的专业成长可持续发展。

  9月30日上午,学校课题组部分教师到苏州工业园区新城花园小学进行参观学习,陈蕾校长携学校领导热情接待了课题组老师。本次参观学习活动旨在通过学习新城花园小学“太阳花”课程建设的宝贵经验,从而更好地为课题组的“福地文化”建设提供新思路、新方法。陈校长、张校长等学校领导依次对“太阳花课程体系”的三大课程核心——“土壤课程”“阳光课程”和“雨露课程”进行了细致介绍。接着,双凤中心小学课题组老师与新城花园小学领导进行了课程建设方面的沟通,老师们受益匪浅。

  (5)开展师徒结对活动,提升教师的整体素质。青年教师是学校教育教学工作的新生力量,为了让青年教师在教学工作中少走弯路,加快成长,有效提高教育教学质量和业务水平,同时发挥骨干教师的辐射带动作用,提升教师的整体素质,我校积极开展师徒结对活动。每学期期初,学校教导处和德育处都认真确定师徒结对名单,通过召开师徒结对会议明确师傅和徒弟各自的职责。师徒结对是学校加强教师队伍建设的重要措施之一。相信在师徒的共同努力下,通过师徒结对使双方达到“教学相长,共同提高”的目的,促进新教师的快速成长,为“一年站稳讲台,三年初见成效,五年脱颖而出”奠定坚实基础。

  教师的专业素养与教学技能直接关系着学校的发展和学生的成长,因此,我校十分注重教师专业知识和技能的培养,本学期我校重点做好了教师论文写作、书法写作、班主任技能提升和教学设计能力培养等方面能力提升,通过一系列的培训活动,教师专业知识和技能水平有了显著提升。

  (1)论文培训与评比活动。①1月17日下午,我校5位太仓市骨干教师(学科能手、学科新秀)为全校老师做了专题讲座。五位骨干教师能结合自身的教学实际,通过讲座传递给全校老师许多有效的教学经验,他们的讲座使老师们受益匪浅。②5月5日下午,《江苏教育研究》金连平和颜莹主编来校进行论文撰写指导。各位受指点的老师都详细记录下了专家的意见和建议,通过这次难得的学习机会,老师们发现了自己论文写作中存在的诸多问题,他们接下来将有针对性地对论文进行修改。③为了提升教师论文写作能力,吸收骨干教师论文讲座与专家指导的精华,提高教师教学反思和总结的能力,学校特举行了学科论文评比活动,每位教师结合学科教学中的感悟进行自主论文写作,并在教研组内进行交流与评比活动。通过一系列的活动,教师的论文写作能力有了很大提升。

  (2)班主任培训与基本功竞赛活动。①为进一步抓好学校班级细胞建设,为班主任搭建交流切磋的平台,提升班主任工作管理能力,双凤小学德育办于4月10下午组织开展了班主任培训。主题是学习“轻声漫步、静我校园”主题方案,班主任们交流如何在平常的工作中开展对学生的文明习惯教育。在交流的过程中,校优秀班主任顾雪琴老师做了主题发言,顾老师主要针对规范学生言行、促进孩子特长发展介绍了她的工作经验;而庞老师则通过小组互助、争星夺章讲了她的工作妙招。在后期工作布置中,德育主任赵老师重点强调了安全、常规、读书节等活动、关注心理健康等工作。此次班主任培训,是一次简单平实而富有实效的活动,必将切实推进学校管理工作的发展。②为了切实加强我校班主任队伍建设,提高班主任的实践能力和工作水平,6月28日下午,我校举行了35周岁以下班主任基本功竞赛。本次班主任基本功比赛分为即兴演讲和情景应对两个环节。老师们现场展示非常精彩,全体班主任进行了观摩,学校多名有经验的班主任和领导做评委。最后,陈刚校长对本次班主任基本功的素养展示做出了肯定,同时也提出了新的要求,希望班主任能在自己的岗位上发光发热,将好的经验辐射出去,推动学校班主任队伍的发展。

  (3)教学设计培训与评比活动。为了提高教师课堂教学能力,我校加强了备课组活动中教学研讨的力度,主张通过集体备课活动提升教师对课堂教学的认识。在前期培训与交流的基础上,我校于11月进行了全校教学设计评比活动,引导教师更好地落实学校教学主张“开放、互动、合作”,各教研组长负责评比本组内的教学设计,并按评比指标进行认真评比,最终评比出若干优秀教学设计并供教师互相学习,教学相长。

  (4)书法培训活动。书法艺术是中华民族传统文化的瑰宝。为了提高教师书写水平,本学期每周四下午,学校都邀请太仓市书法协会主席郁文明老师为爱好书法的教师进行书法培训。在培训中,郁老师从汉字的演变、毛笔书法字帖的选择、书写工具的挑选、临帖方法等方面与老师们进行了交流,并以颜体楷书、隶书为例,深入浅出地向老师们和学生们讲解、教授了基本笔画的书写。他精湛绝妙的书法技艺,让参加培训的师生们领略了中华书法的独特魅力,感受到书法的奇妙表现力。教师们利用课余时间进行书写练习,为了更好地交流建立QQ群,老师们将写好的作品拍照上传,共大家欣赏切磋,有效训练了书写的基本功,促进书写更上一层楼。

  按照上级要求,结合本校实际发展需求,本年度加强了对教师微课制作、白板班培训等信息技术专项培训。学校邀请了教师发展中心信息化教学专家与学校信息技术组教师对全校教师开展了信息技术与学科融合培训、微课制作和白板技能培训。

  (1)3月15日下午,教师发展中心黎海老师对全校教师进行信息技术与学科融合运用培训。本次培训中,黎海老师特别推荐了“希沃授课助手”和“班级优化大师”这两款软件在日常课堂教学中的运用,特别是“希沃授课助手”中的PPT演示、文件传输、实物拍照展示、手机投屏、多模板控制等功能,结合教学做了现场演示讲解。新媒体、新技术给双凤小学的教师带来了新的教学媒体运用思路,使老师们明确了在现在的课堂中老师要有能力利用技术组织学生通过自主的学习方式进行实践体验,同时能指导学生利用媒体技术解决实际问题,帮助学习者掌握建构知识体系的方法,这样才能让我们的课堂有新的突破,最终起到提升教学质量的目的。

  (2)为提高教师利用多媒体进行教学的能力,提升课堂教学实效,落实“开放、互动、合作”的教学主张,11月 1日下午,学校全体教师进行微课制作培训。戴奕雯老师首先介绍了微课制作软件“希沃”的一些常用功能,如录制视频、剪切视频、增加文字等;接着老师们自主进行微课制作练习,对于疑难之处互相解答;最后戴奕雯老师演示了一节完整微课的制作方法,老师们认真学习并进行积极尝试。培训后,学校还开展了微课制作比赛,鼓励教师将所学技术积极运用于实际教学中。

  (3)11月22日下午,以信息能力竞赛为契机,曹杨阳老师总结了一月来协助各学科老师参加信息能力竞赛的心得,为学校教师准备了一次有意义的希沃白板使用培训。这个白板软件不同于之前大家熟悉的普米和smart,比较起来,希沃白板更加的科学人性化,界面更加亲切,适合老师备课使用。学完之后,有老师表示,马上就可以在课堂上用起来,这样的交互才是真的交互,再也不用担心做一个课件需要花很多时间了。

  通过培训,学校教师对信息技术的应用有了新的认识,进一步了提高老师们信息技术应用与学科教学的融合能力,通过培训后的交流也较好地运用信息技术解决老师们在备课、教育教学中遇到的一些问题和困惑,切实提高我校教师教学能力。

  继续开展培训与教研结合,与组织上公开课、集体备课结合,与课题研究结合的继续教育模式。各教研组和备课组认真做好组织工作,积极介入教师继续教育培训工作,将培训与教研工作结合,加强管理,努力提高培训成效。正确处理培训与教学的关系。根据校本培训的要求,认真解决参加培训教师的学习和工作之间的矛盾,充分利用各种资源结合教研组这一教学研究平台加强教师自身素质建设,提高校本培训的效率。

  本学年要求教师以新课程实施为切入点,以提高教学质量和培训效益为出发点,认真研究当前学校教育教学改革和发展的实际,研究如何深化新课改,研究教师成长特点、规律和对培训的需求,精心设计有针对性的培训课程和项目,努力提高培训质量。结合各年级教材的相关内容,开展教学科研与培训学习相结合的模式,做到培训和教研两不误,加强培训考勤,切实做好培训管理工作。进一步丰富培训内容,改进培训的方式、方法,采用合作学习、课题研究、教科研实践、名师指导、考察交流、教学观摩等多种形式,提高培训的实效性,使教师能通过有效的培训手段达到提高自身不足的目标,真正发挥校本培训所能起到的作用。

  为确保教师培训学习的质量,学校对教师个人的继续教育培训进行阶段性考评和年度考评,并将其业务学习和考评结果记入个人教学档案。

  1.阶段性考评:主要对教师阶段学习的出勤检查、学习量完成情况检查、学习内容检查,以检查学习笔记、学习心得体会为主。对阶段性考评不合格的教师进行批评教育,责成其进行整改。对多次检查不合格者取消其当年继续教育成果的认定。

  2.年度考评:主要是结合教师继续教育任务,对完成情况进行评价。主要以综合考评方式,结合学习内容、进度完成、教研成果等情况进行全面评估,最后根据课时分值给予认定。

  今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

( 发布日期:2018-11-26 17:13 )