坚持把增强学生体质、提高技能、促进学生人格

  坚持把增强学生体质、提高技能、促进学生人格发展作为基本要求,把创新人才培养、扩大培养规模、加快培养速度作为重要任务,科学谋划,全面推进。明确“12345”工作目标,即:

  到 2020 年,创建全国青少年校园足球改革试验区和 1 个全国青少年校园足球试点县区,全国青少年校园足球特色学校达到 200 所,5-7 人制人工草坪足球场地达到 300 个,在校专职足球教师达到 400 人,全市经常参加足球运动的学生达到 50 万人以上。

  基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的青少年校园足球发展体系。

  自 2018 年秋季七年级入学新生起,把足球纳入初中升高中选测项目,把学生足球课程学习情况纳入档案,作为学生综合素质评价的重要内容,激励学生积极参加校园足球活动。

  各县区和学校要采取多种方式,配足补齐校园足球专兼职教师。校园足球特色学校应至少配备1名足球专业教师,并选聘足球课余训练指导员,安排足球专业教师参加专项培训,其他学校配备能满足教学需要的专业或经过专业培训的足球教师。鼓励专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员,以及有足球特长的其他学科教师和志愿人员担任兼职足球教师。学校在体育教师招聘中,可优先聘用退役优秀足球运动员。

  各学校特别是校园足球特色学校要把足球列入体育课教学内容,积极推进足球教学模式多样化。有条件的学校要开展以足球为特色的“一校一品”体育教学改革。小学和初中应保证每周安排不少于 1 节足球课、每周至少 3 次足球大课间或课外活动;高中体育课实行专项化教学改革,首先保证开设足球课,学校每周必须开展足球大课间或课外活动。要科学统筹足球教学与其他学科教学,在课时分配、教师配备、教学管理、绩效评价等方面为足球教学改革创造良好条件。

  要建立班级、年级和校级足球队,鼓励有条件的学校组建女子足球队。各县区和学校要制定科学的校园足球训练计划,合理组织校园足球课余训练,为喜欢足球和有足球潜能的学生提供学习和训练机会。

  完善并拓宽小学、初中、高中足球特长学生的升学路径,允许足球特长生升学录取时在一定范围内合理流动,获得良好的特长发展环境。拓展足球特长学生外出学习渠道,支持参加全国及国际校园足球赛事和交流活动。

  小学低年级学生参加校内趣味性足球活动,小学三年级以上和初中、高中学校,要分别建立班级、年级代表队,参加年级教学比赛以及校际邀请赛、对抗赛等赛事。足球特色学校,要建立校级足球代表队,参加校际及县、市、省等各级足球联赛。鼓励和支持学校参加社会组织举办的足球赛事和公益活动,加强与国内外组织和专业机构的交流与合作,组织或参与国际国内青少年足球赛事活动。

  各县区要把校园足球活动场地设施建设纳入区域足球场地设施建设规划,纳入城镇化建设和全民健身场地建设总体规划,加强社区青少年足球场地建设,在现有的青少年综合实践基地建设中规划建设好足球场地设施。各县区要统筹体育场地设施资源的投入、建设、管理和使用,鼓励依托学区建立青少年足球活动中心,同步推进学校足球场地向社会开放和社会体育场地设施向学校开放。

  孩子踢球,很多家长担心会受伤,为此,我市提出,各县区和学校要加强校园足球运动伤害风险管理,制定安全防范规章制度,强化运动安全教育、检查和管理,切实增强学生的运动安全和自我保护意识。健全完善保险机制,推进政府购买服务,提升校园足球安全保障水平,解除学生、家长和学校的后顾之忧。

( 发布日期:2019-02-21 03:38 )