高校校长谈大学排名:不能不看也不能全看

  目前我国高校排名榜单层出不穷,但不同版本的大学排行榜“掐架”也比较激烈。

  在软科发布的“2019中国最好大学排名”中,东华理工大学位列第485名,而在“2019校友会中国大学排名”当中,该校位居第310名。两个排名榜的差距高达175。

  为此,东华理工大学在其官方微博发表声明,称软科发布的“2019中国最好大学排行榜”中关于该校的数据采用严重失实,损害了该校的办学声誉。

  

  谈及高校排名,中国科学技术大学校长包信和向科技日报记者打开了话匣子:“实事求是地讲,作为校长,不可能完全不关注这件事。”

  在包信和看来,学校如今与社会联系紧密,排名会对社会产生影响,与之相关联的,也会影响学校招生、学生就业。“假如我不做校长,只负责自己的课题组,我可以不关心排名而独善其身,但现在这么大的一所学校,我要完全不关心排名,也不大现实。”

  在接受科技日报记者采访时,多名校长都提到,排名指标并不是相关机构随便坐在家里拍拍脑袋想出来了,统计的一些数据往往客观反映了学校运行状况,并为学校发展提供了一些参考。

  “比如,有些排名的指标设置比较科学,当排名发生变化时,反过来检视一下自己的一些工作,比如是不是学校的人才队伍不行,或者一流的研究成果偏少,或者学校的声誉度、培养的学生社会赞美度不够。”武汉大学校长窦贤康个人觉得,这样的反思没坏处。

  QS、USnews、Times、软科,是窦贤康比较看重的4个高校排名榜单。

  “榜单上大学排名有涨有落,但基本和我们心目中各大学的实力相匹配。”窦贤康同时表示,排名中某个学科的统计数据可能存在偏差,有些排名的指标也不尽合理。比如,有些排名中,中国人民大学排名靠后,“因为以论文、科研经费为主要考核指标,中国人民大学不占优势,但在国内,它在人文和社会科学领域确实有压倒性优势”。

  “排名不是洪水猛兽,但是你要正视它,将它看成是学校运行状况的分析参考,学校自己要有定力,不能被它所左右。”在包信和看来,这个很重要。比如,有些排名指标体系比较看重学校规模,中国科学技术大学一直坚持精品办学、精英教育模式,从办学之初至今,每年的招生规模就一直维持在1800人左右,学校规模也没有太大扩张。

  “大学排名反映的是短期内、可观察的大学运行指标。”窦贤康告诉记者,对大学的评价最终取决于两个核心指标:毕业生能不能成为对社会有用的人才,有没有一些能够改变人类历史进程的科技创新,比如相对论、元素周期表。相比起排名,后面两个指标需要长期积累才能产生效果。“当排名中有些指标和办学方向不一致时,必须保持定力,按照你认为正确的事情做下去,时间一定会证明你的坚持是对的。”

  在五项分区域排名中,四项的排名首位高校与去年相同:非洲是开普敦大学,澳大利亚/新西兰是墨尔本大学,欧洲是牛津大学,拉丁美洲是圣保罗大学。

  据澳洲网报道,英国泰晤士报高等教育特刊(Times Higher Education)4日公布了最新的“2017亚太地区大学排名”。榜单前十依次为:新加坡国立大学、北京大学、墨尔本大学、清华大学、新加坡南洋理工大学、香港大学、香港科技大学、澳洲国立大学、东京大学与昆州大学。

  12所中国大学进入世界百强,中国大陆大学最突出的进步是,体现人才培养的全球雇主声誉最近5年提高显著。QS全球教育集团中国总监张巘博士说:“中国最顶尖大学快速进入世界百强的好成绩来源于中国30年来对教育的大力度投入和改革创新的成功。

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  高校校长谈大学排名:不能不看也不能全看,为此,东华理工大学在其官方微博发表声明,称软科发布的“2019中国最好大学排行榜”中关于该校的数据采用严重失实,损害了该校的办学声誉。谈及高校排名,中国科学技术大学校长包信和向科技日报记者打开了话匣子:“实事求是地讲,作为校长,不可能完全不关注这件事。

( 发布日期:2019-03-26 10:47 )